善觀

今天回去跟教育替代役學弟分享服役經驗，第一次有學弟在結束後跑來跟我謝謝，說這是他從受訓以來聽到最棒的一場。

其實我今天幾乎脫稿演出，福至心靈，講了許多我當下想對他們說的。也是第一次講到自己起雞皮疙瘩，不知是否因為他們專注的神情，還是想起那些受苦的孩子。

說與聽之間是否有心靈交流，對一個講師來說，是非常能清楚感受到的。即使是三百多人場合，眼神觸碰如此短暫。

有趣的是，在幾次分享中，我發現狀況最好的聽眾，都是教官「嚴格管理」的梯次。譬如這一場，教官會四處巡走，登記睡著的人。反而教官人很好的梯次，下面一片萎靡。

這是什麼原因呢？我其實非常確定，今天學弟們回應給我的眼神，絕不是高度管理下的裝腔作勢，你知道他們在思考、在感受。

我的推論是，人無可奈何的存有一種惰性，當上面無所要求時，大部分的人，並不會自覺、自主的，把專注的油門踩到底。可是只要給予些許壓力，一開始，人們雖是因外在要求而整頓自己，是一種低階心理動機，但是當油門開始催時，他們就能自己進入內控、自主的學習狀態中。

成長的本身其實就是快樂的。當一個人提起全副身心與世界肉博相貼，世界就會為你開一條路。有如水滴在石縫中找路走，本身當下，就是一種喜悅，一種類似馬斯洛說的存有之知(B-Cognition)之中。可是，人很奇怪，就是要有人逼一下、催一下，潛能才會發揮出來。

生於憂患，死於安樂。孟子如是說。

徘徊在輔導工作和教育工作之間多年，我們看到人的無限性，也看到有限性。「結構」與「解構」的長處與流弊，也清清楚楚擺在眼前。做為一個「人」的工作者，如何在光譜中游移定位，善觀出現在你面前的每個人，給予良方，就是必備的本事了。